“旋转,磨合……”罗楼心里数着步骤,手指快速地动着,随着那套加工步骤的熟练,在两天之后,他已经可以每天多加工三个了。
但是接下来,罗楼发现他想再加快速度的时候,就有些力不从心了。看来步骤完全熟练之后,就只能提高手速了。而手速不是一天两天能出现显著效果的。
罗楼一方面为自己的进步高兴着,一方面又为速度止步不前发愁。他知道自己现在的速度已经比其他人快了不止一倍,杨先生为此还特意叮嘱他不要告诉其他人。
每天四百多联邦币对他来已经很高了,至少他每天都能买到几颗土豆——但是他的学费还是远远不够啊。
一定还有办法的,罗楼静下心,观察着手里的零件。
因为工作,在家里的时候他特意了去网上听课的地方,听有关机甲方面的知识。当然大部分是不懂的,但是总能学到一些知识。对于这微的进步,罗楼已经很满足了。
而下课的时候,罗楼就会厚着脸皮去向讲课教师请教问题。
这位教师讲的是基础知识,来这边听课的人远不如高级教师那边多。而像罗楼这样的年轻人更少,因为基础知识即便是自己看书或者对着机甲摸索也能明白,那些对机甲有着狂热爱好的年轻人多数围在另外几个教学区,例如战术技能等。
这位四十多岁的宋老师对此也无可奈何,他的学历不低,但是他在机甲方面的研究是基础领域。没办法,每个领域总要有人研究的。而基础领域研究和高级领域不同,要出成绩已经非常困难了,千百年来,机甲一步步优化,人们固定的思维模式也很难再有创新和突破。
所以,发现自己课上多了一个认真听课的少年之后,宋老师满心宽慰。这年头,不好高骛远,这么乖巧懂事的孩子不多了。
所以当罗楼心翼翼地来问问题的时候,宋老师心里其实非常受用。每次,他都看到高级组的教师身边围着一群人恭敬地提问,看着那些高级教研人员理当如此的表情,心里都不是滋味。
然后,宋老师发现这个乖学生底子实在太差了,问的问题可以称得上幼稚,几乎和学生差不多。但是心痛之后,看着罗楼尊敬期待的目光,宋老师暗暗发誓,一定要尽力培养这个学生。
所以,罗楼的问题都得到了详细直白的解答。罗楼知道自己手里这个零件是应用到机甲的手臂上的,甚至知道这个零件所起到的作用。
罗楼看着这个零件沉思,如果不能提高手速,那么能不能在不降低零件性能的基础上,缩短加工步骤或者寻求更加简便的步骤?
上午过去了,罗楼没有完成一个零件。
下午也过去了一个时,罗楼还在不断组合,然后再拆卸同一个零件,偶尔,他会将零件的图形画到纸上,艰难地用
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