第131章疯子!
又用去一段时间,凡尔纳第二遍看完了《乡村教师》,
反复看,他才能察觉其中的细节。
这部小说写得实在是太好了,
短短两万多字,却精致、巧妙到毫巅。
凡尔纳说:“我从未想过,科幻题材还能这样写。表面上看,《乡村教师》中吸引人的主体是碳基联盟,但实际来看,它写的还是人类,是人类的赞歌。”
这是理所当然的,
作家是人类,不写人类写什么?
庞加莱沉吟道:“话虽如此,但这部小说对外星文明的描写无疑非常成功。”
凡尔纳投去视线,
“怎么讲?”
庞加莱闭上双眼,回忆阅读时的感受,
“你们在读《乡村教师》的时候,有没有想过一些诸如‘外星生物是否真的存在’、‘他们是否真的比人类强大那么多’的问题?”
萧伯纳、凡尔纳一同点头。
庞加莱说:“这就是了。会产生那些疑惑,说明陆教授写得好、刻画得真实。”
听他这么说,两人意会了。
凡尔纳的视线又落到稿件上,
从写作手法上分析,陆时塑造的银河系碳基生物能如此真实,主要是运用了两点技巧:
其一、对比,
以地球的渺小与碳基联盟的强大进行对比。
因为人类对深空存在恐惧,
人们总是下意识地认为,外星并非没有生物存在,而是那些生物过于强大,躲在暗处环伺,不让人类发现罢了;
其二、类人化处理,
即使是强大如碳基生物联盟,其物理学的基础规律还是和人类相同。
在孩子们背诵出李先生刚刚讲过的,“当一个物体没有受到外力作用时,它将保持静止或匀速直线运动不变”,凡尔纳感觉自己被瞬间击中,
这一刻,牛三定律染上了传奇的色彩,冷冰冰的物理知识反而让人觉得很是温暖。
凡尔纳长出一口气,
“呼~”
一把年纪了,没想到还能读到这种看哭看燃的作品。
庞加莱看过去,
“儒勒……”
他掏出手帕递了过来。
凡尔纳擦擦眼角,那里有微微的湿意。
他问陆时:“陆教授,你是怎么想起写老师的?”
陆时说:“中国祭祀的对象:天、地、君、亲、师,此即敬天法祖、孝亲顺长、忠君爱国、尊师重教的价值观念取向。我想,每一个文明,都是尊师重教的。”
其余人点点头。
无论国内、国外,从京师大学堂到巴黎大学,早期的学院成立后,一般会立即开设师范类预科,
可见,教师在教育体系中多么重要。
凡尔纳叹道:“因为没有记忆的遗传,在高等文明眼中,人类不可能在每代之间积累和传递知识。可是,依靠教师,人类却以极低效的手段将文明延续了下来。”
陆时轻咳,
“那个,凡尔纳先生,这种效率不见得低下。”
凡尔纳懵逼脸
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